¿Dónde están los profesores?

Después de leer esta noticia del Diario de Sevilla del domingo 30 de septiembre me quede con rabia, la imagen tan deteriorada de una realidad de la que eres parte te resulta repulsivo. Lo cierto, es que no niego las palabras del periodista ...ya que tal situación la vivo en mi trabajo como docente, pero...es duro, es muy duro. Para mucho de nosotros leer y escuchar esos reproches, que no digo no sean bien merecidos...nos lleva a una tristeza y desánimo casi desconsolado...hasta dónde hemos llegado. El problema es que no se si eso beneficia a alguien. Me refiero a la ya deteriorada imagen social que tiene la profesión docente. Y repito, es cierto cada uno de los detalles y casos que se comentan por que los vivo y sufro cada día, cada año, cada curso.

Somos una comunidad que nos dedicamos a reflexionar para mejorar la enseñanza pero además tenemos que sobrellevar el abuso que muchos de nuestros compañeros hacen de derechos que todos tenemos...pero no es cuestión de una profesión, es cuestión de una actitud, de talante. Si se utilizan unos beneficios sociales para abusos particulares es una actitud antisocial (ese derecho o beneficio social se creo para los casos que realmente lo requieren). Eso puede no ser sólo cuestión de una profesión pero si es cierto que la nuestra lo requiere ... de ahí la frase que señala “¿puede alguien que es incapaz de acudir con regularidad a su trabajo transmitir a los alumnos el valor de esfuerzo”

El artículo trata varios temas que son una realidad y creo que vergonzosos. Este y otros artículos formaran parte del debate en mi clase de Didáctica cuando hablemos del docente. Pensaremos y reflexionaremos entre todos lo que está ocurriendo y cuáles pueden ser los motivos.

La respuesta creo que es más una cuestión personal, de responsabilidad individual, a la que cada uno de nosotros hemos de respondernos para ser, o no, coherentes con nosotros mismos y con el modelo de sociedad en la que creemos. Si no hay una implicación personal, no sólo del docente, de toda la Comunidad Educativa de poco o nada servirá.

Soy una "Inmigrante digital"

1º Parte
(lo que se quedo en el tintero)

El 29 de julio me encontraba en Valencia –Venezuela- formando parte de un Tribunal D.E.A, cuando pensé… qué es lo que estaba haciendo tan lejos de mi casa -a estas alturas del curso- y exprimiendo mis últimos coletazos de energía intelectual (si se puede llamar así). Cuando en unos de mis tiempos “libres” recordé que he vuelto a cometer otra vez uno de mis despistes… olvidarme de que mi blog estaba ahí para compartir mis pensamientos sobre algo no demasiado concreto y científico sino más bien filosófico y reflexivo sobre mis experiencia e ideas sobre las TIC.

... lo que hacía y hago en aquellos lugares tan bellos... (sólo lo que algún que otro día he podido visitar)

Consiste (a parte ser una de las profesoras que imparte el doctorado) en romper un poco con el interés efusivo. Afirmo esto porque soy la que no habla de los temas que a la mayoría les interesa... por un lado, creo que ya hay demasiados hablando de ello y por otro, reivindicar otras necesidades olvidadas en el mundo de la educación en TIC a las que se le da poca importancia y creo fundamentales. Ahora está de moda la formación a través de plataformas virtuales y diseños de multimedia que van a resolver “todos los problemas que tiene la enseñanza”.

Como decia, para dar un giro a todos esos discurso hablamos de cómo se debería de introducir las nuevas tecnologías en los niveles de infantil y primaria. Reflexionar sobre lo imprescibdible que es crear una base educativa para el uso de las TICs. Espero que mis palabras sobre estrategias de utilización en estas edades les hagan pensar sobre la importancia de comenzar una alfabetización digital a edades más percoces y de forma más continuada. Esto me trae el recuerdo tan ... no se cómo calificarlo cuando por primera vez que leí el término “inmigrante digital” …yo soy una…

2º Parte
(retomamos nuestras reflexiones)

Ayer volví a mis tareas docentes (en mi universidad) después de un más que merecido mes de descanso (y no tres como piensan que tenemos … aunque por otros prefiero no hablar) en el que he intentado con fuerzas y ganas desconectar del mundo entero y dedicarme a sentir el tiempo con más serenidad y no con tanta locura como me ocurre durante todo el año.

No he leído el correo electrónico en 30 días aunque reconozco que a veces me he sentido tentada. Me decía -a mi misma- que sólo me traería nuevas preocupaciones y en estos momentos no me interesan…o no quiero que me interesen.

Lo curioso es que ayer cuando abrí mi correo me sentí como una niña impaciente por ver lo que le han regalado…cuando la realidad es que me tiré más de dos horas borrando y seleccionando lo que había recibido…tuve razón todo en su mayoría pudo esperar y las nuevas preocupaciones no las he sentido hasta ayer.

Nos creamos necesidades que no tenemos y justificamos acciones que no son imprescindible.


"Los nativos del mundo digital y el futuro de las TIC”

Desanimados … a pesar de nuestra sobrada voluntad.

Formar al profesorado para que estar a tono con la sociedad presente y futura es un tema que a todos nos preocupa, entre otras razones, por que constituye la base para mejorar la enseñanza que impartimos en nuestras aulas y sobretodo para conseguir una mayor calidad en la misma. No olvidemos que hablar de formación incluye hablar de personas que pueden tener o no actitudes y creencias muy diferentes en cuanto a sus necesidades de formación.

Parece evidente que la Sociedad de la Información está demandando importantes cambios en la escuela y en los profesores. Pero todo cambio requiere un proceso lento, planificado y adecuado a las características de los destinatarios, luego no parece lícito lanzar la piedra y esconder la mano, que es lo que suele ocurrir con la formación del profesorado.

La sociedad en general está pidiendo al profesor que se adapte a los nuevos tiempos, pero eso supone entre otras cosas que el docente ha de romper con el rol que ha desempeñado durante muchos años (al que tiene cierto apego), ha de pasar de ejercer el papel de transmisor al de mediador, tarea nada fácil.

Este cambio supone poner en movimiento a todas las variables que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, crear momentos de caos. Y todo ello acompañada de esa falta o escasa formación de la que disponemos para resolver estas nuevas problemáticas. Evidentemente, nos hallamos ante una situación complicada.

Pero… este panorama no ha de preocuparnos… los docentes estamos sobrados de ánimo y vocación (con esto solemos consolarnos). Tenemos suficientes mecanismos para fortalecer nuestro cansancio (basta recordar la conversación con algún alumno en la que has visto que TÚ has cambiado una pequeña cosa en ÉL/ELLA, o le has hecho pensar y reflexionar en algo importante para ÉL/ELLA) y seguir adelante con todo lo que nos pongan.

Siempre pensando en ti...perdón en TICs.

Eso me ocurre cuando estoy enredando entre “mis cosas”. Digo enredada porque sé que a muchos nos pasa eso de enredarnos (y no sólo a mí), quiero decir, de estar en una constante sensación de querer y querer hacer cosas que se nos ocurren y que sabemos a ciencia cierta que no tenemos tiempo para embarcarnos en todas...pero a pesar de ello, ahí estamos...trabajando en “otra cosa nueva”.

Os recuerdo que el 17 de Mayo será el día Internacional de Internet y retomando mis últimos comentarios del blog sobre mis alumnos y su experiencia inicial con una plataforma de formación para trabajar con algunos temas de la asignatura...he de decir que a día de hoy, todos, reconocen su aportación a la materia y el descubrimiento, por primera vez, de esta nueva modalidad de formación.

Vale...hasta ahí todos de acuerdo y todo...¿perfecto?

...¿han visto que esta experiencia les puede permitir mejorar la calidad de su futura docencia?..que pueden aprovechar sus posibilidades cuando estén en las aulas. De esto ya no estoy tan segura...

De comprender que hemos pasado de un modelo unidireccional a uno colaborativo, en el que tod@s hemos aportado lo que cada uno ha creído, pensado y reflexionado. Que todos los comentarios (del grupo-clase y no sólo el de la profesora) nos han servido para resolver dudas y problemas de todo tipo (más adelante indagaré y profundizaré sobre ello preguntando a mis alumn@s).

¡Ojalá comprendan que el oficio de enseñar ya no es exclusivamente del profesor/a en su aula!

Que cuando veíamos las características de la Sociedad de la Información y de la Comunicación nos incluye a nosotr@s y eso significa que cualquier profesional ha de replantearse no sólo las actividades que desarrolla en su puesto de trabajo, sino revisar su perfil y concepción de la práctica de la profesión que implica.

Y... no vale echar las culpas a otro...y esperar que nos resuelvan el problema. Hay gente dispuesta a colaborar para mejorar la educación como señala José Antonio Marina hay que “cambiar la cultura de la queja por la de la acción” ...y aquí podemos contar con una aliada -las TICs.

Quiero agradecer la generosidad de los que creen en este medio como potencial para compartir y generar conocimiento entre tod@s.

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Enlaces recomedados

¿Por qué aprendemos tan poco en la escuela?

En el colegio, pero "on line"

Día internacional por una Internet más segura

Os recomiendo algunos libros en los que he participado sobre el tema.

La formación en Internet.
Cómo enseñar a investigar en Internet.
E-Actividades. Un referente básico para la formación en Internet.

Nuevas herramientas de aprendizaje nuevas incertidumbres.

Lo desconocido nos produce inquietud, incertidumbre …nos rompe esquemas. Desde que comenzamos las clases hemos estado trabajando en el aula como “toda la vida” (explicaciones, prácticas, trabajos grupos etc..)... ¿qué ha ocurrido en la última semana? que hemos introducido una plataforma virtual (enseñanza no presencial) para aprender a través ella los contenidos de algunos temas de la asignatura (pensando que tuvieran una nueva experiencia)…

A pesar de explicar cómo se trabaja en ella, cuáles son sus herramientas de comunicación, las estrategias de trabajo que pueden seguir, cómo acceder a los contenidos etc...

Los problemas han comenzado cuando ha llegado el momento de “ponerse a ello”. Es indescriptible “el ruido” que se percibe cuando los alumnos se sienten “perdidos”…de pronto todo es inalcanzable, inaccesible y muy complicado. Observar cómo cambiar sus esquemas de aprendizaje les desconcierta, altera y bloquea es importante de cara a que la experiencia sea provechosa.

A nosotros también nos pasa…entonces ¿por qué a veces se nos olvida con ellos?. Puede que por eso de las estadísticas. Pensamos que como los universitarios triplican a la población en el uso de internet no tendrán problemas. Esta claro, que para estudiar los contenidos de sus asignaturas creo que sí. Prefieren seguir utilizando los instrumentos y las herramientas que conocen…con las que están seguros y las que dominan.

Y por qué no “verte” “mirarte” “observarte”…eso de que su profeso/a no esté no les termina de cuadrar y reconozco que también les necesito, esto me hace pensar que también he de cambiar mis esquemas.

Debemos plantear una educación con tecnología de forma progresiva y desde las primeras edades de escolarización. De tal forma que estas y otras experiencias no se tengan al llegar a la universidad u otra etapa educativa sino mucho antes. Que a lo largo de todos los años de aprendizaje se tenga un aprendizaje a través de las TICs de forma pausada y enriquecedora.

Demos el primer paso juntos

Me encontraba trabajando entre mis papeles para preparar la primera clase cuando comenzaron a surgirme diferentes ideas con las que me gustaría empezar. Tenía claro que he de recalcar y remarcar a mis alumnos que la tecnología por si sola no tiene sentido, que el valor se lo da el docente. Es difícil hacerles entender esto; piensan que utilizando el ordenador los niños aprenderán solos y... se equivocan (con mirarles a sus caras ya sé lo que están pensando)...“hacer lo que les propongo es mucho trabajo”... y me pregunto ¿si ahora que están aprendiendo a ser maestro les cuesta trabajo y piensan que no sabrán hacerlo?...¿qué harán cuando estén solos en sus aulas con 25 o más alumnos?

Después de nuestros primeros encuentros dónde quedaron claros (o por lo menos eso creo) los objetivos que queríamos conseguir en la asignatura, así como qué debíamos de hacer para llegar a ellos, comprendí que para compartir esas ideas habríamos de situarnos todos en el mismo punto de partida. Reflexionar sobre los aspectos fundamentales que caracterizan a la sociedad en la que vivimos y analizar los mitos que se han generado alrededor de las tecnologías de la información y de la comunicación (sobretodo en educación) sería ese punto inicial.

Al hablar de ellos algunos asientan con la cabeza como corroborando lo que estaba diciendo, otros parecían no comprender el significado real y se mantenían impasibles antes mis comentarios -me imagino porque lo ven demasiado lejano al mundo que les rodea- y otros tímidamente manifiestan su desacuerdo. Hablamos de unos y de otros...hasta que terminó la clase...Lo que en realidad quería es que llegasen a ser conscientes que las tecnologías han abierto muchas puertas y muchas posibilidades, algunas descubiertas y otras por descubrir. Pero que esto no nos exime de la responsabilidad que tenemos ante el uso de las mismas. Y no olvidemos que somos educadores que directa o indirectamente transmitimos actitudes, estereotipos, valores, creencias, etc.

La tecnología no nos va ha resolver los problemas que tenemos en nuestras aulas. Son herramientas que nos ayudan y colaboran con el aprendizaje de nuestros alumnos. Por su puesto, que su uso correcto va a aumentar la calidad y la mejorar nuestra enseñanza. Pero la verdadera responsable de ese aumento y mejora no es la tecnología sino nosotros los docentes que la ponemos a nuestro servicio para adaptarla a nuestras estrategias metodológicas. El potencial de una tecnología está en el profesor/a que la utiliza y no en la tecnología en sí misma.

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Enlaces Recomendados:

- Promesas incumplidas-William L. Rukeyser

- Mitos

Comenzando a caminar

Hace tiempo comencé a trabajar las tecnologías (ordenador) en educación infantil y a día de hoy sigo queriendo saber más cosas sobre este tema. Aprendo gracias a todos los que en la práctica trabajan con ellas y que generosamente me ceden sus aulas para estar y observar cómo funcionan y se mueven con ellas.

Un proyecto personal fue el inicio de mi relación con el mundo del ordenador y de los niños, me gustaba y trabajé ofreciendo mi idea en actividades extraescolares. Explicaba a los padres por qué debían de saber sus hijos informática y qué les aportaba a su formación como personas… me atreví a ofrecérselo a Guarderías como actividad curricular y es durante esos años (estando y trabajando con esos enanitos) cuando comprendí todas las posibilidades que el ordenador les podía ofrecer.

Este trabajo casi altruista (¡mira que echamos horas!) vino acompañado de tener que decidir mi tema de Tesis y por aquel entonces no existía “los centros TICs". Había unas convocatorias que sacaba anualmente la Junta para Proyectos de Innovación y dentro de estos proyectos estaban los que se podían dedicar a la integración de medios audiovisuales e informática…y ahí estaba yo. Decidí que mi trabajo de investigación debía consistir en buscar información sobre cómo se estaba integrando los medios y/o las nuevas tecnologías en las aulas y sobre eso la hice. A partir de ahí ha sido continuar en está línea. Y… sin quererlo ni planearlo me sentí más atraída por los más pequeñines.

Ahora, en mi trabajo, mis conocimientos e intuiciones desde una perspectiva más teórica las corroboro gracias al profesorado que me presta sus vivencias pero desde mi rol como docente que prepara a futuros maestros creo necesario ampliarlas para conocer y dar a conocer todos los avances que sobre este tema se está generando. No hablo sólo del nivel científico (tecnológico) sino del práctico, con el que día a día se enfrentan nuestros educadores.

Compartir impresiones, preocupaciones, reflexiones y experiencias que nos puedan aportar a todos más conocimiento para transmitirlo, es lo que me ha llevado a crear este blog. Un lugar donde los que estamos implicados en la educación de estos niños directa e indirectamente conozcamos planteamientos desde diferentes perspectivas (maestros, padres, los propios niños, abuelos, expertos, educadores etc..) sobre las tecnologías y la infancia... nuestras impresiones, dudas, opiniones y contrastarlas.

Por eso quisiera daros a conocer mi idea sobre la importancia de la TICs en infantil y para ello retomo la respuesta que hace dos días di cuando me preguntaron en una entrevista sobre ello, y cito textualmente … “No me cabe duda en ratificar lo importante que es comenzar en estas edades tan tempranas los primeros contactos con las TICs; creo que el no hacerlo es alejarlos de una realidad “cotidiana” que viven en sus entornos más cercanos. Es cierto que existen miedos a introducir estas poderosas herramientas en el entorno de estos niños de tan corta edad, pero creo que para una buena y sensata educación en estos medios hay que comenzar desde los 3 años (que es cuando comienza la escolarización), entre otras razones por considerar (es nuestro objetivo como educadores), que las tecnologías son una herramienta más de aprendizaje. Si esta vivencia la tienen desde pequeños con su/s ordenador/es en el aula, lo van a tener muy claro (…) ya que desde sus comienzos ellos han visto al ordenador como un elemento de aprendizaje que le sirve para conocer y trabajar. Igual que usar o aprender a usar el lápiz, los juegos lógicos, las temperas, las tijeras etc., aprender a usar el ordenador (…) es otra habilidad más que han de adquirir (…) y además comprenden que usando esa herramienta obtienen un resultado, y lo más importante es en la que ellos se han convertido en grandes creadores (un dibujo con temperas, un castillo con los bloques, un recortable con las tijeras…una secuencia de elementos con un programa del ordenador)".