Demos el primer paso juntos

Me encontraba trabajando entre mis papeles para preparar la primera clase cuando comenzaron a surgirme diferentes ideas con las que me gustaría empezar. Tenía claro que he de recalcar y remarcar a mis alumnos que la tecnología por si sola no tiene sentido, que el valor se lo da el docente. Es difícil hacerles entender esto; piensan que utilizando el ordenador los niños aprenderán solos y... se equivocan (con mirarles a sus caras ya sé lo que están pensando)...“hacer lo que les propongo es mucho trabajo”... y me pregunto ¿si ahora que están aprendiendo a ser maestro les cuesta trabajo y piensan que no sabrán hacerlo?...¿qué harán cuando estén solos en sus aulas con 25 o más alumnos?

Después de nuestros primeros encuentros dónde quedaron claros (o por lo menos eso creo) los objetivos que queríamos conseguir en la asignatura, así como qué debíamos de hacer para llegar a ellos, comprendí que para compartir esas ideas habríamos de situarnos todos en el mismo punto de partida. Reflexionar sobre los aspectos fundamentales que caracterizan a la sociedad en la que vivimos y analizar los mitos que se han generado alrededor de las tecnologías de la información y de la comunicación (sobretodo en educación) sería ese punto inicial.

Al hablar de ellos algunos asientan con la cabeza como corroborando lo que estaba diciendo, otros parecían no comprender el significado real y se mantenían impasibles antes mis comentarios -me imagino porque lo ven demasiado lejano al mundo que les rodea- y otros tímidamente manifiestan su desacuerdo. Hablamos de unos y de otros...hasta que terminó la clase...Lo que en realidad quería es que llegasen a ser conscientes que las tecnologías han abierto muchas puertas y muchas posibilidades, algunas descubiertas y otras por descubrir. Pero que esto no nos exime de la responsabilidad que tenemos ante el uso de las mismas. Y no olvidemos que somos educadores que directa o indirectamente transmitimos actitudes, estereotipos, valores, creencias, etc.

La tecnología no nos va ha resolver los problemas que tenemos en nuestras aulas. Son herramientas que nos ayudan y colaboran con el aprendizaje de nuestros alumnos. Por su puesto, que su uso correcto va a aumentar la calidad y la mejorar nuestra enseñanza. Pero la verdadera responsable de ese aumento y mejora no es la tecnología sino nosotros los docentes que la ponemos a nuestro servicio para adaptarla a nuestras estrategias metodológicas. El potencial de una tecnología está en el profesor/a que la utiliza y no en la tecnología en sí misma.

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Enlaces Recomendados:

- Promesas incumplidas-William L. Rukeyser

- Mitos

Comenzando a caminar

Hace tiempo comencé a trabajar las tecnologías (ordenador) en educación infantil y a día de hoy sigo queriendo saber más cosas sobre este tema. Aprendo gracias a todos los que en la práctica trabajan con ellas y que generosamente me ceden sus aulas para estar y observar cómo funcionan y se mueven con ellas.

Un proyecto personal fue el inicio de mi relación con el mundo del ordenador y de los niños, me gustaba y trabajé ofreciendo mi idea en actividades extraescolares. Explicaba a los padres por qué debían de saber sus hijos informática y qué les aportaba a su formación como personas… me atreví a ofrecérselo a Guarderías como actividad curricular y es durante esos años (estando y trabajando con esos enanitos) cuando comprendí todas las posibilidades que el ordenador les podía ofrecer.

Este trabajo casi altruista (¡mira que echamos horas!) vino acompañado de tener que decidir mi tema de Tesis y por aquel entonces no existía “los centros TICs". Había unas convocatorias que sacaba anualmente la Junta para Proyectos de Innovación y dentro de estos proyectos estaban los que se podían dedicar a la integración de medios audiovisuales e informática…y ahí estaba yo. Decidí que mi trabajo de investigación debía consistir en buscar información sobre cómo se estaba integrando los medios y/o las nuevas tecnologías en las aulas y sobre eso la hice. A partir de ahí ha sido continuar en está línea. Y… sin quererlo ni planearlo me sentí más atraída por los más pequeñines.

Ahora, en mi trabajo, mis conocimientos e intuiciones desde una perspectiva más teórica las corroboro gracias al profesorado que me presta sus vivencias pero desde mi rol como docente que prepara a futuros maestros creo necesario ampliarlas para conocer y dar a conocer todos los avances que sobre este tema se está generando. No hablo sólo del nivel científico (tecnológico) sino del práctico, con el que día a día se enfrentan nuestros educadores.

Compartir impresiones, preocupaciones, reflexiones y experiencias que nos puedan aportar a todos más conocimiento para transmitirlo, es lo que me ha llevado a crear este blog. Un lugar donde los que estamos implicados en la educación de estos niños directa e indirectamente conozcamos planteamientos desde diferentes perspectivas (maestros, padres, los propios niños, abuelos, expertos, educadores etc..) sobre las tecnologías y la infancia... nuestras impresiones, dudas, opiniones y contrastarlas.

Por eso quisiera daros a conocer mi idea sobre la importancia de la TICs en infantil y para ello retomo la respuesta que hace dos días di cuando me preguntaron en una entrevista sobre ello, y cito textualmente … “No me cabe duda en ratificar lo importante que es comenzar en estas edades tan tempranas los primeros contactos con las TICs; creo que el no hacerlo es alejarlos de una realidad “cotidiana” que viven en sus entornos más cercanos. Es cierto que existen miedos a introducir estas poderosas herramientas en el entorno de estos niños de tan corta edad, pero creo que para una buena y sensata educación en estos medios hay que comenzar desde los 3 años (que es cuando comienza la escolarización), entre otras razones por considerar (es nuestro objetivo como educadores), que las tecnologías son una herramienta más de aprendizaje. Si esta vivencia la tienen desde pequeños con su/s ordenador/es en el aula, lo van a tener muy claro (…) ya que desde sus comienzos ellos han visto al ordenador como un elemento de aprendizaje que le sirve para conocer y trabajar. Igual que usar o aprender a usar el lápiz, los juegos lógicos, las temperas, las tijeras etc., aprender a usar el ordenador (…) es otra habilidad más que han de adquirir (…) y además comprenden que usando esa herramienta obtienen un resultado, y lo más importante es en la que ellos se han convertido en grandes creadores (un dibujo con temperas, un castillo con los bloques, un recortable con las tijeras…una secuencia de elementos con un programa del ordenador)".